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“你的意思就是说教学要结合实际,用实践这种方式去教学!”陈一军听明白了她的意思。
李婷点了点头,“我认为学习是一个很系统的东西,每个科目之间都有联系,通过实践教学,会让学生不仅记住了课文,更是会对学习过程中,涉及到的其它科目产生兴趣!而兴趣才是学生最好的老师!”
陈一军在边上听得沉默了,李婷的这种设想,他很赞同,他觉得学生就应该在玩耍中学到知识,学会成长,而不是单纯的为学而学!
那样只是填鸭式的教育,学生的创造力可能就在这样的过程中,消失殆尽了!
比如李婷举的这个例子,如果学生能够很直观的接触了这个现象,那么他会对这篇文章记忆很深刻!
对于这篇课文,不是单纯只记得内容,而是脑海里有具体的画面,接着,这里面蕴含的一些科学道理,再通过科学老师的解答,会不会让他们记忆深刻呢?
知识就是靠这样不停的积累的!
表面看,这是一篇语文的文章,但通过这样的教学,很可能会让学生学到许多的附加知识,这对他们的成长有益!
甚至在情景重现的过程中,让学生自己参与进来,亲身体会下,还能锻炼学生的思维!
“像这样的教学设计,我还有很多~比如当初的小马过河,如果给我一条小溪流,我走过去和学生走过去完全不一样的深度,那么,我在读完课文引出道理的时候,他们是不是就会对书本上所说的道理有了更深刻的认识呢?”谈起教育,李婷滔滔不绝,这些都是她在教育过程中,遇到的一些设想,此刻都说了出来。
“有道理,但这种教学方式,为什么没人尝试?”
“你以为别人傻啊?要弄这些实践基地,那教学区得多大啊?小学的孩子大部分不能离开父母的,学校可不能离城市太远,寸土寸金的,哪里来这么大的地给你做这样的学校?当然,你要愿意花钱买地,也有的,可是谁会真的这么无私,造这么一所学校,不求回报呢?你要知道,这投资下去,根本就不可能赚钱!谁会愿意做这种亏本买卖?而且,光一个语文的实践基地哪够?还有生物,那么得有动物园吧,植物,得要植物园吧,甚至科技馆都要配套!想想看,投资多少大!这最终目的只是为了教育,你觉得会有人愿意去这么做吗?”
李婷对于这件事情肯定是想过的,不然不可能说的如此头头是道。
陈一军仔细回味她的话,点点头,确
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